菲律宾的幼儿教育长期影响

菲律宾的一项为期三年的纵向研究正在调查儿童参与幼儿教育如何有助于他们的社交、情感和认知技能的发展，项目主任雷切尔·帕克 (Rachel Parker) 解释道。

菲律宾幼儿保育和发展（ECCD）纵向研究每年都会对一群儿童在上学的前三年进行评估，以衡量他们的社交和情感技能，如社交能力、合作能力、适应力和同理心，以及他们的读写能力和能力。数学知识和技能。

该研究由联合国儿童基金会资助，由澳大利亚教育研究理事会 (ACER) 与东南亚教育部长组织合作，通过其教育创新和技术区域中心 (SEAMEO INNOTECH) 以及评估、课程和技术进行墨尔本大学和菲律宾大学研究中心（ACTRC）。

这批 4500 名学生是从菲律宾三个主要岛屿群的不同背景和背景中挑选出来的，由不同语言背景和地理位置的儿童组成，其中包括居住在冲突和受灾地区的儿童。

最重要的是，该研究的数据将使 ACER 和 SEAMEO INNOTECH 研究人员能够比较参加学前教育和未参加学前教育的儿童的技能发展，并随着时间的推移监测他们各自的成长和发展。将通过对学校领导、教师和家长的访谈，开展一些精选的案例研究，以深入描述结果的背景。

ECCD纵向研究是联合国儿童基金会对菲律宾幼儿教育影响的一项重大研究投资，菲律宾的教育体系近年来经历了广泛而雄心勃勃的改革，从10年制延伸到13年制基础教育，再到13年制基础教育。 12年级系统。

菲律宾政府在《2013 年加强基础教育法》中增加了必修的预科课程，表明了早期教育的重要性；然而，教师和资源供应的限制以及立法导致的需求增加可能意味着儿童的普遍参与将难以实现。

ECCD纵向研究通过与发展伙伴共享方法和资源体现了援助有效性原则。它建立在 ACTRC 目前评估棉兰老岛南部岛屿学生学习成果的工作基础上。

该研究将使用 ACRTC 开发的认知评估工具，并将其在菲律宾各地推广使用。 ACTRC 还通过培训工作人员并就菲律宾学生学习成果纵向研究所面临的问题和挑战提供建议来支持这项研究。

随着早期教育与学校表现之间的关系得到更好的理解，预计 ECCD 纵向研究的结果将为政策提供信息。案例研究将有助于理解年级之间的过渡，以及学校和家庭因素如何与入学第一年的认知、社交和情感发展相关。

ACER 设计了研究方法，开发了调查和测试工具，并将与联合国儿童基金会和菲律宾教育部一起分析、解释和讨论结果。该项目将于 2018 年结束之前，将制定一系列政策文件。